La
mayoría de los docentes de la institución siguen teniendo una visión estática sobre su
práctica profesional
matizada por el
tradicionalismo, en donde ellos son los que deciden como se van apropiar de los
conocimientos los educandos de acuerdo a lo planteado por los planes y
programas de estudio, perdiendo de vista el enfoque por competencias, teniendo
como consecuencia que no movilicen sus saberes (saber, saber hacer y saber ser)
y por lo tanto no hacen uso
significativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
como herramienta de trabajo, recurso importante
para que sus alumnos construyan el
conocimiento, ignorando los privilegios que esto proporciona en el aprendizaje
tanto para ellos, como de los estudiantes.
Sus prácticas se caracterizan por aplicar
planeaciones didácticas en donde predominan recursos como: libros de texto,
recortes, laminas preguntas con respuestas cerradas, aunque una minoría sí
dirige sus clases mediadas por el uso de las nuevas tecnologías; aunado a lo
anterior, la comodidad, falta del manejo del tiempo, cumplimiento
administrativo, ausencia de compromiso con su papel, entre otros, son variables
que inciden negativamente en el uso de las TIC como recurso para promover
aprendizajes significativos en los alumnos de educación secundaria.
La
institución cuenta con la infraestructura (laboratorio de computo) y el
equipamiento necesario (computadoras, internet, proyector, herramientas de
software) mismos que no se han vinculado con proyectos de las otras asignaturas
y por lo tanto, no existe una tranversalidad de los planes y programas de
estudio derivado de esto no se realiza
un trabajo colaborativo entre docentes y alumnos.
El docente debe reconocer que tanto el uso
de las TIC como la actualización de métodos y técnicas implementadas dentro del
aula, fortalecerán el aprendizaje de los estudiantes movilizando sus saberes de
manera considerable.
Se puede destacar la necesidad de formar
personas analíticas, reflexivas, autónomas de su aprendizaje, siendo estas las
características esenciales de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB),
donde los estudiantes puedan ser competentes en su desarrollo, mediados por docentes,
padres de familia, donde el tipo de
ambiente es clave para que la construcción de los conocimientos sea
significativo, resolviendo las problemáticas a los cambios
que en la actualidad se vive desmesuradamente por la globalización mundial y
otros factores del medio ambiente.
En ese contexto, de demanda de profesionalización, es
imprescindible promover el uso de las TIC en los docentes de
educación secundaria técnica para incorporarlas a su práctica profesional
utilizando estrategias innovadoras, además de mantener una constante
actualización pedagógica, se hace un análisis con base a la necesidad de poder
resolver esta problemática por lo cual se plantea la siguiente pregunta.
¿Cómo
promover en los docentes de educación secundaria técnica el uso de las TIC para
apoyar el aprendizaje de los alumnos?
