Enfoques y Modelos Educativos Centrados en el Aprendizaje

     En la educación actual, se pretende diseñar un sistema educativo en el cual el aprendizaje se dé por competencias, donde el sujeto debe apropiarse de las instrumentos necesarios para la construcción de su propio conocimiento, complementado con las herramientas digitales y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), creando personas más competentes, integras, útiles para las demandas que el país presenta en la actualidad, no solo al interior de las escuelas sino también con su contexto, lo cual es propósito primordial de la nueva Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB).

     Por lo anterior, a lo largo de la historia educativa, se han implementado Enfoques y Modelos Educativos diferentes, llamados también como paradigmas en la psicología de la Educación: el conductista, cognitivo o cognoscitivo,  sociocultural, humanista y constructivista.

Paradigma Conductista

     Surge en 1930 y es el que mayor vigencia ha mantenido a lo largo del tiempo, un aprendizaje conductista se basa en la observación de la conducta de los sujetos, mediante estímulos positivos y negativos, de manera mecánica, asociativa en motivaciones extrínsecas y elementales, centrándose solo en el producto y no en los procesos, creando un modelo de hombre adaptativo y pasivo, donde no desarrolla su intelecto autónomo, colaborando algunos autores con estas teorías, Pavlov (aprendizaje asociativo clásico) E.L. Thorndike (teoría conexionista), Guthrie (operación de todo o nada), Skinner (caja de skinner).

Paradigma Congnitivo o Congnoscitivista

     Se interesa en el estudio de las representaciones mentales (memoria, atención, inteligencia, lenguaje, percepción, entre otros), en su descripción y explicación, así como la conducta humana, su principal enfoque es el de crear un aprendizaje significativo (conocimientos previos y procesos por aprender) por parte del profesor, donde el sujeto es aprendiz activo, debe saber que recursos emplear, en qué momento y ante que contenidos, planeando, supervisando y autoevaluando su proceso de aprendizaje, e incluso corregir sus resultados de manera autónoma (metacongnición), los autores Ausubel, Bruner y Feuerstein, pertenecientes a esta corriente señalan como objetivo principal que los individuos aprendan a aprender (enseñarlos a pensar).

Paradigma Sociocultural

     Se relaciona con el cognoscitivismo, el profesor es un agente mediador entre el saber sociocultural y los procesos y mecanismos de apropiación por parte de los estudiantes, por medio de estructuración de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos, donde el maestro traspasa el control de los contenidos de un estudiante – novato, para que aprenda a construirlos, no hay una enseñanza directa en sentido estricto más bien se induce y modela, y los estudiantes ejercitan y practican las habilidades que se enseñan, se basa en ideas de tutelaje experto y de aprendizaje cooperativo, donde el profesor va cediendo el papel protagónico a los estudiantes hasta lograr un manejo mas autónomo y autorregulado, mencionado por Vygotsky

Paradigma Humanista

     Para los humanistas la educación debe ayudar a los alumnos a que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser, donde el aprendizaje significativo se produce cuando es autoiniciado y a condición de que el estudiante pueda visualizar los objetivos, contenidos y actividades como algo importante para su desarrollo y enriquecimiento personal, cualquier factor amenazante es eliminado de su entorno, la idea de que todos los estudiantes son diferentes ayuda a que sean más como ellos mismos, frente a todas las problemáticas generadas en la educación tradicional aparece la educación humanista como una alternativa centrada en el desarrollo de la persona, siendo esta capaz de responsabilizarse y controlarse a sí misma en su aprendizaje en un contexto favorable mencionado por Carl Rogers, teniendo como resultado alumnos con iniciativa y autodeterminación desarrollando su individualidad, autoevaluación, autocritica y su creatividad.

Paradigma Constructivista

     Su origen se dio en 1930, se centra en el sujeto que aprende siendo esta a su vez activo, donde su punto de partida son sus conocimientos previos, donde el aprendizaje consiste en una interacción continua entre lo exterior y lo interior del sujeto que aprende, dando lugar a tres vínculos por los que el aprendizaje se produce: vinculo con el presente, con la experiencia del que aprende y con un proyecto a futuro, siendo factor importante la asimilación para que se produzca un aprendizaje significativo, dominando recursos  e instrumentos para aprender (estrategias cognitivas) y la forma en que aprende (metacongnición) de manera jerárquica.